年幼的孩子都渴望提问,进行自己的调查,并作出有关其活动的决定。作为孩子三级项目方案的一部分,教师观察和于孩子的利益构建。教师获得孩子们通过讨论,玩这种信息,和艺术品。它是那么的教师工作,提供的材料和机会儿童建构自己的知识。儿童开始学习什么发生,他们发展自己的信心终身学习者。解决像英文字母及数字学术概念之前,年幼的孩子必须学会解读,以开发智力“心灵的习惯”,或处置理论化,分析,或推测,并综合他们周围的世界的独特体验。孩子们必须学会如何做出预测,动作掌握的后果,在寻求解决问题依然存在,并推测原因和结果的关系。课程应提供的上下文中,这些知识性情得以加强。
活动有利于幼儿的类型包括唱歌,听和读的故事,建筑结构件,绘画,参加戏剧表演等等。当孩子好奇,吸收,感兴趣的主题,项目实施方式的效益的实现。当孩子开始,调查,并跟进他们的利益,即好奇心,爱学习意识大力发展。